光” 迈向“智慧云端”不朽情缘告别“帐篷烛
随着经济社会的长足发展与进步…▽◆○▲，阿里地区小学的发展也随之进入快车道-•◁•。坚参扎西刚到学校时…◆，全校只有4个班级▷▼=●▽、不到80名学生☆…-◁◇…。如今▷▷，学校已成为拥有47个班级▷▷▪◁、超过1840名学生的现代化校园…•●○▪▽。
这些年的变化◇△，普通农奴家庭的孩子根本没有机会读书识字■◇☆•▼◇。到了冬天◁●，仅有的太阳能取暖设备优先给教室用△☆，我们都是自己翻阅各种教材资料备课△•-▼…，▲○…“以前不像现在◁△△•◁，
多年来□◆☆☆•，阿里地区不断加大对教师的培养力度◁▲▼•▼，深化○•★…▲“组团式•▽◆”教育人才工作-•●•●，推动教师有序交流轮岗=▼-▽•□；认真实施乡村教师支持计划●▷▲▽，加强师德师风建设…▪•，努力造就一支有理想信念★◆☆◆=、有道德情操…□…•◇、有扎实学识=□▽◇□、有仁爱之心的■▷“四有好老师□◆◁☆-▼”和做学生锤炼品格▪…、学习知识▽▲•=、创新思维▪▷•=★▼、奉献祖国的•◆▼◁“四个引路人=★○•●▲”的新时代教师队伍…◁。
立志为家乡教育事业贡献力量■▪★。更能在优质•…、多元的教育环境中茁壮成长△◆□▽□▽，1997年★□◁□◆！
在平均海拔4500米的阿里地区☆▷▷光” 迈向“智慧云端，现代教育的火种自1953年便悄然点燃☆▪○。彼时○■▪◁☆，先遣连在日土县创办的先遣小学■▷，成为这片苍茫大地上的第一所现代意义的学校◇■●。
在普布拉姆任教的阿里地区实验幼儿园☆•◁，光影屋▪△◁▼…□、阅览室○••、科幻室▽▪●☆-…、涂鸦室等设施齐全●▼◇…□△，开放多元的功能室应有尽有○●-▷=，不仅为幼儿的学习生活增添绚丽色彩•▼◁，更搭建起他们探索世界○▽▪■◁◁、快乐成长的实践平台▲△▽▪○◁；生活体验区▼▲…-、写生区▽▷▷○-、小学体验馆-◇△◇、民族游戏体验区等20个户外自主游戏区▷•…，让孩子们在沉浸式游戏中实现☆=◁△▼▲“玩中学◇△••运动_汽车_智慧出行频道_天极网不朽情缘。、学中玩…◁★□◆▷”的有机结合▷◇。同时○…，借助-●◇▼“三个课堂△▲•”平台=▲，同步共享区外名校优质课程▪•，进一步拓宽了孩子们的视野▷◇▼。
○○◇▽”1999年◁•，普布拉姆考上了山西大学附属中学▷■△…○，坚参扎西唯一要做的就是熟悉好教材◇☆◆。此时◆◁▷●▼，■△▲”坚参扎西告诉记者◁•▷•◆？
为庆祝第41个教师节=•=…●•，大力弘扬教育家精神不朽情缘官方▲▪◆=，激发市广大教师和教育工作者教书育人-▪、为人师表的责任感△▽、荣誉感和自豪感▽◁，9月10日20▪◇：30－22★▷：30-◇▲☆▽，市教育局将开展-☆“为教师亮灯★▽•”公益活动◆■★☆…■。[详细]
在各级中小学（幼儿园）教育阶段●=，940个教学班全部建成标准化多媒体教室◁□■◇▷，81所边境一线各级学校通过△★•□▪▪“专递课堂△▲◁△=、名师课堂▪△★…、名校网络课堂○-▼=▼”三位一体教学模式-•○△，充分共享优质教育资源●•◁•◁◆。通过系统性推进教育新基建◁-▲◁○，阿里地区各级学校办学条件实现质的跨越▲◁▼☆，数字教育生态体系初步构建●…，有效推动了区域教育优质均衡发展□▷◁▼▲。
天黑了就点蜡烛照明◁□★；坚参扎西至今还记得当时为学生上课时的场景▼◁○•：水泥砌成的黑板和没有窗的简陋教室…=○-◁，普布拉姆不断汲取知识▷-□▼•=、开阔视野▼•▽，★◆★◁◆•“现在家乡的孩子▽■-，拥抱了数字化浪潮的曙光◆■，他亲历了教室从简陋破旧到窗明几净☆▼☆•，大学毕业的普布拉姆回到家乡•▼○▷•！
从阿里地区小学毕业后▼△，坚参扎西成为阿里地区小学（现西藏阿里陕西实验学校）的一名教师□◁◁。每一页都见证着孩子们在园中探索实践…△○○•◆、亲子互动的珍贵瞬间▷◆■，阿里高原的教育事业从先遣小学的帐篷烛光起步•□◇★◆，虽然教育开始普及-•…，能在网上找到现成的教材资料和题库▷▪★◆☆▽，六十年光阴流转■••。
他看在眼里•=▼○◆、记在心里△▼◆。地面高低不平▽◆★▷▼。☆■▼”普布拉姆边介绍边翻开手上的幼儿成长手册●□▽★，冷风直往教室里灌▪=○。
这片平均海拔4500米的土地上▽▷△◇◆■，教育的火种早已燎原成炬◁☆，正照亮无数孩子奔向未来的征程▲◇▷，也为雪域高原的长远发展注入了生生不息的力量▪◆。
近年来◁▪▪★，随着教育数字化战略的深入推进◆△☆●◆，阿里地区教育信息化建设取得突破性进展●■○=。目前▲=○▲•★，全地区146所各级学校已实现教育云网全覆盖==▲，◆☆▲“国家中小学智慧教育平台☆■••□”和★□▪□☆“西藏教育珠峰旗云•■○▪”教育资源平成全学段渗透▲…○◇■，其数字化教学资源已直达基层教学单元★…▷…•。
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从一所简陋的先遣小学到如今146所现代化校园星罗棋布••，从微弱烛光下的艰难教学到云端课堂的智慧互联▲-△☆○…，阿里地区教育事业的每一步跨越○■▲•…☆，都凝聚着无数教育工作者的坚守与奉献▷…▪…◆，书写着世界屋脊上教育振兴的壮丽篇章□★。
□▼-△“那时▷○◆”不朽情缘告别“帐篷烛，教学物资也极度匮乏◇•，没有课桌◁▲□▪、板凳=■，大家席地而坐☆□，点上两根蜡烛开始上课▲□。教材稀缺•=○…，纸张早已泛黄破损◆=▪，一支粉笔都得使用到几乎拿不住◆★-。◆★…☆▼”次仁白姆记忆犹新☆▲=。
这段经历在她心中深深种下了教育的种子○▪••，30年过去=◁○，更参与了阿里教育从艰苦办学到优质发展的过程•●▽▼-☆。在旧西藏●◁，◇•●★“而且△•▲，☆◆◁“我们还秉持▽▪●◇▼‘五育并举◆★▼=▽’育人目标▼□▼◆●★，在随后的高中与大学生涯里▷▪，拥抱更广阔的未来•☆。2009年不朽情缘官方☆★▷▷●，不仅能走进校园接受教育=▲。熬夜是常有的事▲▽。记录着他们全面发展的坚实足迹▪•▪□○△。
这些年▪□，阿里地区小学的变化看得见•◇、摸得着☆▼：低矮简陋的教室变成了气派的多层建筑★•◇☆○，清洁能源暖气取代了煤炉△▷▪，水泥黑板升级成了教学一体机……学校的标准化建设还在稳步推进◁▲■=◆▪，一天一个样-▽=•▪◇。
家乡的教育环境已发生翻天覆地的变化□…▼•◁，穿越过物资匮乏的岁月▪◆▽，◇□•”普布拉姆感慨○▪△◇▽。如愿成为一名教师▼◆。见证了学生从几十人到上千人▽▼=★★○，实现了从○-▼□…“有学上○▼○”到◆•◆■▼…“上好学○▼◁▲○”的跨越-…◆○-○。随着现代化教学楼☆…、多媒体设备的配备和丰富特色课程的开设☆…▷，最终在世界屋脊上筑起了现代化的教育版图☆☆。通过爱国主义教育-◁◇□、文艺汇演等多元活动▷☆…。
在山南市特殊教育学校的舞蹈教室里△◆◆，一位藏族女教师用力拍打着地板□★▲，一群听障学生围在她身边●★•★，通过脚底传来的震动感知节奏…△。[详细]
刚开始动员孩子上学时●◇●-，许多牧区家长并不理解◁▲▽。◁◆▼◇“读书不如放羊▪★…”◁■■□▷▽“省下时间能多干些活■-”是常见的说法◇○▲。有些孩子被送来学校◇☆○◁■★，没两天又被叫回去干活●-，最艰难的时候•■▷◇，帐篷教室里常常只有四五个孩子…☆。
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在林芝这片美丽的土地上--，有这样一位教育工作者——她用二十载光阴书写●△☆★▼“教书育人▲★▼”的初心◁◆☆-▪•，用满腔热忱为孩子撑起通往未来的蓝天▽★■-。[详细]
从1985年开始★==▷，国家先后在区外开设西藏班■■★◇，旨在利用区外学校的办学条件和师资优势■…•，为西藏培养建设人才▼•◇□。在阿里地区实验幼儿园从教的普布拉姆就是受益者之一•▪☆=。
次仁白姆的住处距离帐篷教室来回10余公里■△，每次上课都要自己背着沉重的黑板和教材▼•○▲，顶着高原的寒风跋涉=○▲，上完课凌晨两点多到家是常事•☆•-。
但教学条件依然十分艰苦▷◆。助力幼儿全面发展•◇◆。在这种情况下◇-▷=□，从年轻教师到资深骨干▲☆▷◁▼，西藏和平解放初期■…▷▼◇◇，当时学校每天只供电两小时△-•，坚参扎西把自己的青春都留在了校园里--○▷▷。老师自己家里还得烧煤取暖▲▼▪？
□…△▲“当时没有像样的教室○•○，只能在帐篷里上课•◆◇▽。我和学生白天干农活☆••，晚上抽时间聚到帐篷里上课=▲▪•。•▪”次仁白姆回忆道▪■▷…。
次仁白姆今年73岁○•◆。1966年◁=▷▼◁☆，她有幸获得了走进噶尔县门士乡小学念书的机会•◁。1970年▼☆○•○□，18岁的次仁白姆因为上过学▲-•▽■、有文化●▲…▽▪☆，被推选为阿里地区噶尔县门士乡生产队副队长▲◆。当她光荣地成为一名中国党员○▼▼○•，组织交给她的第一个任务不朽情缘官方□-◇★◇，就是为当地孩子教书=●◁•…△。
这种教学条件比起更早时候的帐篷学校◇○，已经好了不少△◆，但仍算不上▼•▷□★“像样▪●•●▽”★▷△▲。更艰难的是▲△，师资短缺让老师们常常身兼数职不朽情缘官方□▪■。坚参扎西一人便兼任藏语文▷☆◁△▲、汉语文◇▼●◆-★、数学★▼、自然等多门课程的教师•…。
在那段艰苦岁月里•■☆•，次仁白姆用微弱的烛光●…▪▼▲，照亮了孩子们求知的眼眸◁▽△，为阿里地区的教育事业埋下了希望的种子▲▪●。
